The Effectiveness of John Zahorek's Model in Developing Reflective Thinking Skills in Physics for Tenth Grade Students
##semicolon##
https://doi.org/10.25212/lfu.qzj.7.1.18##semicolon##
Zahorik, Effectiveness, Develoment, Thinking, Reflectiveپوختە
The current research seeks to identify the effectiveness of the John Zahorik model in developing the reflective thinking of tenth grade students in physics.The research sample consisted of (56) students of the tenth grade students of the Scientific School (Ahmadi Khani)for the academic year (2020-2021), consisting of five divisions two divisions were randomly selected to be the research sample, (one represented the experimental group of (24) students that were taught by John Zahorek's Model and the other the control group of (25) students that were taught in the usual way, Thus, the total number of research (49) students with the exclusion of repeaters, and the two groups were rewarded in variables including (IQ, chronological age, academic achievement, tribal test of reflective thinking skills, academic achievement of parents). After the researcher completed the procedures of the experiment, the data were processed statistically and the results showed a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average test scores (tribal) for the control and experimental group and for the benefit of the experimental group in the development of the reflective thinking (as a whole), In light of the findings, the researcher came up with a set of conclusions, recommendations and proposals.
##plugins.generic.usageStats.downloads##
سەرچاوەکان
LEE, C. (2005). RETHINKING THE GOALS OF YOUR PERFORMANCE-MANAGEMENT SYSTEM. EMPLOYMENT RELATIONS, 32(3), 53-60.
Moseley, D., & others. (2005). Frameworks for thinking (5th ed.). U.K.: Cambridge University press.
Zahorik, J. (1995). constructivist teaching. phi Delta Kappa Educational Foundation.
أحسان الأغا. (1997). البحث التربوي،عناصره، مناهجه، أدواته (الإصدار الثانية). غزة: مطبعة المقداد.
احمد النجدي، منى عبدالهادي، و علي راشد . (2005). اتجاهات حديثة في تعليم العلوم في ضوء المعايير العالمية وتنمية التفكير والنظرية البنائية (الإصدار الاولى). القاهرة: دار الفكر العربي.
احمد عودة. (2002). القياس والتقويم في العملية التدريسية (الإصدار الثانية). عمان: دار الأمل للنشر والتوزيع.
أكرم خوالدة. (2010). فاعلية استراتيجية التقويم اللغوي في تنمية مهارات التعبير الكتابي والتفكير التأملي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن، . عمان: جامعة عمان العربية.
امل علي وساس، و عدنان سليم العابد. (2016). فاعلية أنموذج زاهوريك في اكتساب مهارتي الاستماع والمحادثة في ضوء الدافعية نحو تعلم اللغة العربية لدى طلبة الصف السابع الاساسي في الاردن، (المجلد 11). الاردن: مجلة الدراسات التربوية والنفسية.
جمال عبدالناصر أبو نحل . (2010). مهارات التفكير التأملي في محتوى منهاج التربية الاسلامية للصف العاشر الاساسي ومدى اكتساب الطلبة لها. غزة: كلية التربية-الجامعة الاسلامية.
حسن شحاتة، و زينب النجار. (2003). معجم المصطلحات التربوية والنفسية. قاهرة: دار المصرية اللبنانية.
حمدان جميل كشكو. (2005). اثر برنامج تقني مقترح على ضوء الاعجاز العلمي بالقرأن على تنمية التفكير التأملي. غزة: الجامعة الاسلامية.
خالد محمد أبو شعيرة، و ثائر احمد غباري. (2008). نحو المفاهيم تربوية معاصرة في الألفية الثالثة (الإصدار الثانية). عمان: مكتبة المجتمع العربي.
خليل ابراهيم الحويجي، و محمد سلمان الخزاعلة. (2012). مهارات التعلم والتفكير. زمزم.
خليل يوسف الخليلي، و اخرون. (2004). تدريس العلوم في مراحل التعليم العام (الإصدار الثانية). دبي: القلم.
سامي محمد ملحم. (2002). مناهج البحث في التربية وعلم النفس (الإصدار الثانية). عمان: دار المسيرة.
سامي ملحم. (2017). القياس والتقويم في التربية وعلم النفس. عمان: دار المسيرة.
سعد على زاير، و اخرون. (2014). الموسوعة التعليمية المعاصرة. بغداد: دار المرتضى.
سعيد جاسم الاسدي، و محمد حميد المسعودي. (2015). استراتيجيات وطرائق تدريس حديثة في الجغرافيا (الإصدار الاولى). عمان: دار صفاء.
سليمان بن محمد البلوشي ، و عبدالله بن خميس امبو سعيدي. (2018). طرائق تدريس العلوم مفاهيم وتطيبقات عملية (الإصدار الرابعة). عمان: دار المسيرة.
عايش محمود زيتون. (2013). النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم . الجزائر: دار هومة.
عائشة احمد فخرو. (2001). العوامل المؤثرة في تنمية وتطوير التعليم الثانوي. مجلة كلية التربية(127).
عبدالجليل الزوبعي، و احمد احمد الغنام. (1981). مناهج البحث في التربية. بغداد: مطبعة جامعة بغداد.
عبدالله حسن الموسوى. (2005). الدليل الى التربية العملية (الإصدار الاولى). عمان: عالم الكتب الحديث.
عبدالواحد حميد الكبيسي. (2008). طرق تدريس الرياضيات وأساليب (أمثلة ومناقشات (الإصدار الاولى). عمان: مكتبة العربي للنشر والتوزيع.
عدنان يوسف العتوم. (2012). علم النفس المعرفي النظرية والتطبيق (الإصدار التاسعة). عمان: دار المسيرة.
عزو عفانة، و فتحية اللولو. (2002). مستوى مهارات التفكير التأملي في مشكلات التدريب الميداني لدى الطلبة كلية التربية بالجامعة الاسلامية بغزة، - الجمعية المرية للتربية العلمية. مجلة التربية العلمية، 5(1)، 1-36.
عزو عفانة، و نائلة الخزندار. (2009). التدريس الصفي بالذكاءات المتعددة (الإصدار الثانية). عمان: دار المسيرة.
عفت مصطفى الطناوي. (2006). تعليم في برامج التربية العلمية . التربية العلمية الى أين (الصفحات 233-251). مصر: الجمعية المصرية للتربية العلمية.
غازي طامشان، و اخرون. (2012). اثر استخدام استراتيجيتي: الذكاءات المتعددة، والخرائط المفاهيمية، في تنمية التفكير التأملي في مبحث جعرافيا الوطن العربي لدى الطلبة معلم الصف في الجامعة الاسراء في الاردن. الجامعة الاسلامية للدراسات التربوية(1)، 233-251.
فاروق عبده فلية، و احمد عبدالفتاح الزكي. (2004). معجم مصطلحات التربية لفظاً وصطلاحاً. الدار الوفاء: مصر.
فاطمة محمد عبد الوهاب . (2005). فعالية استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تحصيل الفيزياء وتنمية التفكير التأملي والاتجاه نحو استخدامها لدى طلاب الصف الثاني الثانوي الأزهري. الجمعية المصرية للتربية العلمية، 8(4)، 109-212.
فاطمة محمد عبدالوهاب. (2005). فاعلية استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تحصيل الفيزياء وتنمية التفكير التأملي والاتجاه نحو استخدامها لدى طلاب الثاني الثانوي الأزهري. مجلة المصريةللتربية العلمية، 8(4)، 159-212.
فائزة احمد حمادة. (2005). فاعلية استخدام نموذج ويتلي البنائي المعدل في تنمية مهارة حل المشكلات والتفكير الإبداعي في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية . مجلة كلية التربية، 21(1)، 33-61.
فراس السليتي. (2008). استراتيجيات التعلم والتعليم - النظرية والتطبيق (الإصدار الاولى). الاردن: عالم الكتب الحديث.
فريد أبو زينة. (2003). مناهج العلوم وتدريسها. عمان: مكتبة الفلاح.
محسن علي عطية . (2015). البنائية وتطبيقاتها استراتيجيات تدريس حديثة (الإصدار الاول). عمان: الدار المنهجية للنشر والتوزيع.
محمد ابراهيم الغراوي. (2005). اثر استخدام أنموذج درايفر في تغير المفاهيم الفيزيائية لدى طلبة كلية المعلمين . بغداد: الجامعة المستنصرية.
محمد جهاد الجمل ، و زيد الهويدي. (2003). اساليب الكشف عن المبدعين والمتفوقين وتنمية التفكير والابداع (الإصدار الاولى). عمان: دار المسيرة.
محمد محمود حمادنه، و خالد حسين عبيدات . (2012). مفاهيم التدريس في العصر الحديث (الإصدار الاولى). أريد: عالم الكتب.
محمد السيد علي. (2012). قضايا ومشكلات معاصرة في المناهج وطرق التدريس (الإصدار الاولى). عمان: دار المسيرة.
محمد الطيطي، و اخرون. (2011). مدخل إلى التربية. (الإصدار الثالثة). عمان: دار المسير.
محمد جاسم العبيدي . (2004). التعلم والتعليم المستمر (الإصدار الاولى). عمان: دار الثقافةللنشر والتوزيع.
محمد حميد المسعودي، و اخرون. (2015). المناهج وطرائق التدريس في ميزان التدريس. عمان: دار الرضوان.
محمود الاستاذ. (2011). مستوى القدرة على التفكير التأملي لدى معلمي العلوم في المرحلة الاساسية. مجلة جامعة الازهر(13)، 1329-1370.
واثق عبدالكريم ياسين، و زينب حمزة راجي. (2012). المدخل النبائي نماذج واستراتيجيات في تدريس المفاهيم العلمية. بغداد: مكتبة نور الحسن.
##submission.downloads##
بڵاو کرایەوە
چۆنییەتی بەکارهێنانی سەرچاوە
ژمارە
بەش
##submission.license##
##submission.copyrightStatement##
##submission.license.cc.by-nc-sa4.footer##Qalaai Zanist Journal allows the author to retain the copyright in their articles. Articles are instead made available under a Creative Commons license to allow others to freely access, copy and use research provided the author is correctly attributed.
Creative Commons is a licensing scheme that allows authors to license their work so that others may re-use it without having to contact them for permission
