The Effect of Using the Barman Model of the Development of Creative Thinking Skills in Physic Subject of the tenth Class Female Pupils of Hight Schools
DOI:
https://doi.org/10.25212/lfu.qzj.7.1.20الكلمات المفتاحية:
Effective, Barman Model, Development, Innovative disparityالملخص
The current research aims to identify the effect of using the Barman model in developing innovative thinking skills for tenth-grade students in physics. Built by it in (1966). The researcher used the experimental method in order to achieve the goal of the research. The experiment was conducted from the first semester of the academic year (2020-2021), The researcher chose (Gazang high school for girls) in the Erbil governorate center to apply the experiment. The research sample was limited to (45) with (23) female students for the experimental group, and (22) female students for the control group. The two groups were rewarded in the variables (chronological age calculated in months, academic achievement of the parents, The achievement scores of science for all for the ninth grade of the school year (2019-2020), the general average of the grades of female students for the ninth grade of the academic year (2019-2020), the degree of intelligence, the test of innovative thinking skills, The researcher adopted the experimental design with partial control, with a pre and posttest for the two research groups. The experiment began on (10/2/2021) and continued until the day (1/4/2021). After completing the experiment, the results were statistically analyzed using the t-test for two independent samples. .test the results showed the superiority of the experimental group who studied using the Barman model over the students of the control group who studied in the usual way in developing innovative thinking.
التنزيلات
المراجع
أ أ عيواص. (2002). أثر استخدام اسلوبين من التعليم الذاتي في تنمية بعض المهارات التاريخية و الاتجاه نحو تعليم الذاتي لدى طلبة قسم تاريخ بكلية التربية. جامعة الموصل: أطروحة دكتوراه غير منشورة.
أ ج رضا. (2014). فاعلية برنامج التجربي في تنمية السلوك الصحي و المستوى الوعي بمخاطر التلوث البيئي لدى طلبة جامعة الصلاح الدين- أربيل . رسالة ماجستر غير منشورة.
ابراهيم المؤمني. (2002). فاعلية المعلمين في تصنيف انموذج بنائي في تدريس العلوم الصف الثالث الاساسي في الاردن. مجلة الدراسات الجامعة الاردنية، 1(29).
احمد علي خطاب. (2007). اثر استخدام استراتيجية ما وراء المعرفة في تدريس الرياضيات على التحصيل و تنمية تفكير الابداعي لدى تلاميذ الحلقة الثانية من تعليم الاساسي. كلية التربية جامعة الغيوم ،مصر ، رسالة ماجستر غير منشورة.
الحسناوي . (2019). فاعلية أنموذج بارمان في تحصيل عند طالبات واتجاههن نحو المادة التاريخ. جامعة كربلاء.
الحيلة , محمد محمود. (2012). طرائق التدريس و استراتجياته. دولة الامارات العربية المتحدة: دار الكتاب الجامعي.
الفضلي. (2014). اثر الانشطة الاستقصائية البيئية في تحصيل وتفكيرهن الابتكاري. جامعة الشرق الاوسط.
القطامين. (2016). أثر استخدام المسرح التعليمي في تدريس و تنمية التفكير الأبتكاري والتحصيل في مادة العلوم. جامعة مؤتة.
اميرة محمود التميمي، و حكمت جميل رشا. (2015). اثر انموذج بارمان في تنمية الفهم القرائي لدى طالبات الصف الرابع الادبي. مجلة ديالى كلية التربية للعلوم الانسانية ،جامعة ديالى، 66.
انور حسن عبدالرحمن، و فلاح محمد الصافي. (2007). طرائق تدريس العلوم التربوية والنفسية. بغداد: المكتبة الوطنية.
ايمان اسعد عيسى طافش. (2011). اثر برنامج المقترح في مهارات التواصل الرياضي على تنمية تحصيل العلمي و مهارات تفكير البصري في الهندسة لدى طالبات صف الثامن الاساسي بغزة. جامعة الأزهر بغزة ، كلية التربية ، رسالة ماجستير غير منشورة.
تيسير مفلح كوافحة. (2010). القياس و التقيم و اساليب القياس و التشخيص في التربية الخاصة (الإصدار ط3). عمان: دار المسيرة للنشر و التوزيع و الطباعة.
جاسم يوسف الكندري. (1998). رؤية تربوية . مؤتمر الامن الوطني (صفحة 153). الكويت: كلية التربية ومؤسسة الكويت للتقديم العلمي.
جنان مرزة الربعي ، و قيس حاتم الجنابي . (2017). اثر انموذج بارمان في اكتساب المفاهيم التاريخية والاحتفاظ بها لدى طلاب الصف الاول المتوسط. مجلة كلية التربية الاساسية للعلوم التربوية و الانسانية ، 31، 6.
حسن شحاتة ، و زينب نجار . (2003). معجم مضطلحات النفسية والتربوية. الدار المصرية اللبنانية.
حسن احمد السيد. (2005). تنمية التعليم النمو في مدارس العربية. سلسلة كتب المستقبل العربي(39).
حسن حسين زيتون، و كمال عبدالحميد زيتون. (2000). البنائية منظورة ابستمولوجي و تربوي. جمهورية مصر العربية: عالم الكتب.
حسن زيتون، و كمال زيتون. (1999). البنائية منظور ابستمولوجي وتربوي. الاسكندرية منشأة المعارف.
خليل الخليلي، و عبداللطيف محمد يونس حيدر. (1996). تدريس العلوم في مراحل التعليم العام. دبي: دار القلم للنشر و التوزيع.
غادة احمد رمل ، و سامية بنت صدقة حمزة مداح. (2010). فاعلية الانشطة الاثرائية في تنمية التفكير الايتكاري في مادة الرياضيات. جامعة ام القرى، كلية التربية .
رحيم يونس العزاوي. (2002). القياس والتقويم في العملية التدريسية. عمان-الاردن: دار دجلة للنشر والتوزيع.
زيد الهويدي. (2005). الاساليب الحديثة في تدريس العلوم. العين: دار الكتاب الجامعي.
سعد علي زاير، و اخرون. (2014). الموسوعة التعليمية و المعاصرة. بغداد: مكتبة نور الحسن.
سعد علي زاير، و تركي داخل سما. (2016). اتجاهات الحديثة في التدريس اللغة العربية. عمان-الاردن: دار المنهجية.
سعدى امبو، عبدالله، و سليمان البلوشي. (2009). طرائق التدريس العلوم تطبيقات و مفاهيم العلمية . عمان-الاردن: دار الميسر للنشر و التوزيع و الطباعة.
سعدي عبدالله امبو، و محمد البلوشي. (2005). معوقات التفكير الابتكاري في مادة الفيزياءفي الصفوف(10-12)من التعليم العام من وجهة نظر معلمي الفيزياء. مجلة كلية التربية،كلية التربية،جامعة عين الشمس، 4(29)، 149-182.
سعيد عبدالعزيز. (2009). تعليم التفكير ومهاراته. عمان - الاردن: دار الثقافة للنشر والتوزيع.
شيماء محمد باپير. (2019). استخدام انموذج الفورمات في تعليم طالبات الصف الثامن الاساس لمادة الاحياء واثره في التحصيل والاتجاه نحوها. اربيل-كوردستان -العراق: جامعة صلاحالدين.
صالح محمد الرواضية، و اخرون. (2011). التكنلوجيا و التصميم التدريس. عمان-الاردن: زمزم ناشرون و موزعون.
صفاء سميح عدوان. (2015). اثر استخدام برمجية وسائط متعددة لمادة العلوم الحياتية في التفكير الابتكاري واتجاههن نحوها. دراسات العلوم التربوية .
ضياء هادي الخفاجي، و قيس حاتم الجنابي . (2016). أثر أنموذج بارمان في اكتساب المفاهيم التاريخية والاحتفاظ بها. كلية التربية الاساسية .
ع م زيتون. (2005). اساليب تدريس العلوم (الإصدار ط5). عمان-الاردن: دار الشروق للنشر و التوزيع.
عايش محمود زيتون. (2001). اساليب التدريس العلوم. عمان-الاردن: دار الشروق للنشر و التوزيع.
عايش محمود زيتون. (2007). النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم. عمان-الاردن: دار الشروق للنشر والتوزيع.
عباس عبد علي اديبي. (2001). قدرات تفكير الابتكاري في علاقتها بعادات الاستذكاء و قلق الاختبار لدى طلاب التعليم الثانوي و الجامعي. مجلة العلوم التربوية و النفسية كلية التربية، 2(54).
عبدالجليل ابراهيم الزوبعي. (1981). الاختبارات والمقايس النفسية . العراق: دار الكتب للطباعة والنشر ، جامعة موصل .
عبيدات، ذوقان، و اخرون. (2004). البحث العلمي مفهومه و ادواته و اساليبه. عمان-الاردن: دار الفكر للنشر و التوزيع .
عدنان يوسف العتوم. (2004). علم النفس المعرفي النظرية و التطبيق. عمان ، الاردن: دار الميسرة للنشر و التوزيع و الطباعة.
عصام علي الطيب. (2006). اساليب تفكير نظريات و دراسات و بحوث معاصرة. القاهرة: عالم الكتي.
فاطمة بن خلف الله عمر الزايدي. (2008). اثر التعلم النشط في تنمية الفكير البتكاري و التحصيل الدراسي بمادة العلوم لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بالمدارس الحكومية بمدينة مكة المكرمة. المملكة العربية السعودية، 17.
فايزه عبدالقادر الجلبي. (1998). تصميم انموذج تعليمي تعلمي في الرياضيات و اثره في تحصيل الطالبات معهد اعداد المعلمات .
فتحي عبدالرحمن جروان . (2004). الموهبة والتفوق والابداع (المجلد ط2). عمان: دار الفكر ناشرون وموزعون.
فراس ابراهيم. (2005). طرق التدريس ووسائله وتقنياته: وسائل التعلم والتعليم,. عمان-الاردن: دار اسامة للنشر والتوزيع.
قطامي، و اخرون. (2005). نظريات التعلم و التعليم. عمان-الاردن: دار الفكر.
كمال عبدالحميد زيتون. (2002). تدريس العلوم للفهم رؤية بنائية. القاهرة: عالم الكتب.
محسن على العطية . (2014). المناهج الحديثة وطرائق التدريس. الاردن: جزيرة الورد للنشر.
محسن علي العطية. (2009). استراتيجيات الحديثة في تدريس الفعال. دار الصفاء للطباعة والنشر.
محمد نجيب عطيو. (2006). طرائق تدريس العلوم بين نظرية و التطبيق. الرياض: مكتبة رشد ناشرون.
محمد هاشم ريان. (2006). مهارات التفكير و سرعة بديهة و حقائب التدريبية. الاردن: مكتبة الفلاح للنشر و التوزيع.
محمد رحيم حافظ، و خليل رحيمة علي الغرباوي . (2018). أثر أنموذج بارمان على التحصيل و حل المشكلات في مادة الكيمياء. مجلة البحوث التربوية و النفسية .
مناضل احمد جعفر . (2015). اثر أنموذج لورسباش وبارمان في اكتساب المفاهيم البلاغية والأداء التعبيري. مجلة الاستاذ للعلوم الانسانية واجتماعية .
مها عبدالمجيد العاني، و اسعد تقي العطار. (2015). فاعلية برنامج التفكير الابتكاري لدى طلبة ذو الاعاقة الحركية في جامعة السلطان قابوس سلطنة عمان. المؤتمر الدولي الثاني للموهبين و المتفوقين - تحت الشعار "نحو استراتيجية وطنية لرعاية المبتكرين ". الامارات العربية المتحدة .
ناديا حسين العفون، و حسين سالم مكاون. (2012). تدريب معلم العلوم وفقا للنظرية البنائية . عمان: دار الصفاء للنشر و التوزيع.
نايفة قطامي. (2005). تعليم التفكير الاطفال. عمان: الفكر ناشرون و موزعون.
نبيل عبدالهادي، و أخرون. (2000). بطء التعلم وصعوباته. دار الوائل للطباعة والنشر.
وليد عبدالكريم صوافطة. (2008). تنمية المهارة تفكير الابداعي و اتجاهات الطلبة نحو العلوم. عمان: دار الثقافة.
وهيب مجيد الكبيسي. (2000). المدخل في علم النفس التربوي. دار الكندي للنشر-مؤسسة حمادة.
ي قطامي، و ن قطامي. (2001). سيكولوجية التدريس. عمان: دار الشروق للنشر و التوزيع.
C R Barman، M R Cohen، و J D Shedd. (1992). The learning cycle: A basic tool for teachers,to prespective in Education and Deafness. 4، 4-11.
R C Barman ، و Cohen. (2004). Bridging the Gap between the old New.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2022 Zhin Hameed Hama salh , Waad Muhamad Najat , Walla Gazy Mahmud
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Qalaai Zanist Journal allows the author to retain the copyright in their articles. Articles are instead made available under a Creative Commons license to allow others to freely access, copy and use research provided the author is correctly attributed.
Creative Commons is a licensing scheme that allows authors to license their work so that others may re-use it without having to contact them for permission
