The Effect of the Differentiated Instruction Strategy on Developing
students’ Cognitive Achievement of the Twelfth Literary Grade in Geography and Retaining it
DOI:
https://doi.org/10.25212/lfu.qzj.6.3.12الكلمات المفتاحية:
Strategy, Differentiated Instruction, Cognitive Achievement, Retaining Achievement, Geographyالملخص
Differentiated Instruction is one of the modern strategies which is going to be investigated in this study in teaching Geography of the twelfth literary grade.
To tackle the problems of this study Two questions are addressed, including:
1- Does Differentiated Instruction have an effect on raising the twelfth literary grade students’ cognitive achievement in geography.
- Does the Differentiated Instruction have an effect on promoting of Retaining the twelfth literary grade students’ cognitive achievement in geography.
This study aims at the following:
- Identifying the impact of the strategy of Differentiated Instruction and traditional learning strategy in improving students’cognitive achievement in geography of twelfth literary grade in Chinar high school for girls, located in the centre of Erbil province.
- Identifying the differences of developing students’cognitive achievement and Retaining achievement in geography for female students in twelfth literary grade for experimental and control groups in both post-tests (Cognitive Achievement test and Retaining Cognitive Achievement test).
The researcher used the experimental research design for two groups: the control group who were taught by using (traditional strategy) and the experimental group of the study who were taught by using (Differentiated Instruction strategy).
In the end the Achievement test was administered to both of the research groups. After passing 14 days, the test of Retaining the achievement was repeated to the same research groups.
The researcher used the the statistical package (SPSS) for analysing data, and in the light of the results of the study, the researcher concluded the following:
- Using Differentiated Instruction has a greater effect on cognitive achievement than the effect of the traditional strategy.
- Differentiated Instruction achieved the cooperation principle between teacher and students, and among students themselves while working in groups.
- The success of the experimental group upon the controlled group instead of keeping of the subject.
4- The results proved that there is an approximation between the first post- and the second post-tests in the experimental group.
- There is a difference between the results of the first and second post-tests of the controlled group.
التنزيلات
المراجع
یه‌كه‌م: سه‌رچاوه كوردیه‌كان :
- بكر ، ڕه‌نگین صدیق (2016) ، كاریگه‌ری به‌كارهێنانی ستراتیژیه‌تی وانه‌گوتنه‌وه‌ی ڕێكخراوه‌یی له به‌ده‌ستهێنانی مه‌عریفی قوتابیانی پۆلی هه‌شته‌می بنه‌ڕه‌تی و پارێزگاریكردنی له بابه‌تی مێژوودا ، نامه‌ی ماسته‌ر ( بڵاونه‌كراوه ) ، كۆلێژی په‌روه‌رده‌ی بنه‌ڕه‌تی ، زانكۆی سه‌لاحه‌ددین - هه‌ولێر ، هه‌رێمی كوردستان - عێراق .
- ده‌روێش ، چیمه‌ن هه‌مزه (2015) ، كاریگه‌ری به‌كارهێنانی شێوازی فێربوونی هه‌ره‌وه‌زی له‌سه‌ر ده‌ستكه‌وتی قوتابیانی پۆلی ده‌یه‌می ئاماده‌یی له بابه‌تی ئه‌ده‌بی كوردی و گه‌شه‌پێدانی مه‌یلی ئه‌ده‌بی و نه‌ریته‌كانی عه‌قڵییاندا ، نامه‌ی ماسته‌ر ( بڵاونه‌كراوه ) كۆلێژی په‌روه‌رده‌ی بنه‌ڕه‌تی ، زانكۆی سه‌لاحه‌ددین - هه‌ولێر ، هه‌رێمی كوردستان - عێراق .
دووه‌م: سه‌رچاوه عه‌ره‌بیه‌كان:
- أبو عبيد ، أحمد علي (2019) ، أثر أستخدام إستراتيجية التعليم المتمايز في تنمية مهارات التفكير الإبداعي و تحسين الإتجاهات نحو مقرر الرياضيات لدى طلبة الصف الثاني الثانوي ، مجلة العلوم التربوية و النفسية ، المجلد:3 – العدد:10 ، السعودية .
- توق ، محي الدین و قطامي ، یوسف و عدس ، عبدالرحمن (2003) ، أسس علم النفس التربوي ، ط3 ، دار الفكر للطباعة و النشر ، عمان - الأردن .
- توملينسون ، كارول آن (2005) ، الصف المتمايز:الإستجابة لإحتياجات جميع طلبة الصف ، ترجمة:مدارس الظهران الأهلية ، ط1 ، دار الكتاب التربوي للنشر و التوزيع ، السعودية .
- جبر ، ایات محمد و عیال ، عبدالباسط محسن و غالي ، اسماء صادق (2018) ، أثر استراتيجية التعليم المتمايز في التحصيل لدى تلميذات الصف الخامس الإبتدائي في الرياضيات ، مجلة ميسان للدراسات الأكاديمية – العدد:34 ، العراق .
- جري ، خضير عباس و الجابري ، علي خوام و عبدالعباس ، قصي و الزيدي ، رائد رسم و الساعدي ، سعد سوادي و الطائي ، ياسر عباس و الزيدي ، عدنان غركان (2018) ، طرائق التدريس العامة ( مفاهيم نظرية و تطبيقية ) ، ط1 ، الدار الجامعية للطباعة و النشر - بغداد .
- حربي ، ضياء عويد و عبدالكاظم ، ذعاء عباس (2019) ، أثر استراتيجيتي التقويم البنائي و التقويم البديل في تحصيل طالبات المرحلة الإعدادية في مادة قواعد اللغة العربية ، مجلة مركز بابل للدراسات الانسانية – المجلد (9) – العدد (2) ، العراق .
- حسن ، مها سلامة (2014) ، فاعلية إستخدام إستراتيجية التعليم المتمايز في تنمية مهاراتي القراءة و الكتابة لدى تلاميذ الصف الثاني الإبتدائي في مقرر اللغة العربية ، كلية التربية ، الجامعة الإسلامية – غزة .
- حسنين ، أمانى أحمد المحمدى (2016) ، فاعلية تدريس العلوم بأستخدام التعليم المتمايز في تنمية التحصيل و مهارات الإبداع و التفكير الناقد و التواصل لدى تلميذات الصف الرابع الإبتدائي ، مجلة دراسات عربية في التربية و علم النفس ، الجزء الثاني – العدد:69 ، مصر .
- خماس ، نغم فلاح (2018) ، فاعلية استعمال التعليم المتمايز في تحصيل مادة التاريخ لدى طالبات الصف الخامس الأدبي ، مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية و الإنسانية ، العدد:37 ، جامعة بابل ، العراق .
- سالم ، فتحية صبحي (2006) ، استراتيجيات حديثة في التدريس ، كلية التربية – جامعة الإسلامية ، غزة - فلسطين .
- سبيتان ، فتحي ذياب (2010) ، ضعف التحصيل الطلابي المدرسي - الرياضيات و العلوم العامة - الأسباب و الحلول ، دار الجنادرية للنشر و التوزيع ، الأردن ، عمان .
- شهید ، هدی محمد (2019) ، فاعلية التدريس باستعمال التفكير الابداعي في تحصيل طالبات الصف الرابع الأدبي في مادة الجغرافية ، مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية و الإنسانية - جامعة بابل ، العدد:43 ، العراق .
- شواهين ، خير سليمان (2014) ، التعليم المتمايز و تصميم المناهج المدرسية ، ط1 ، عالم الكتب الحديث للنشر و التوزيع ، الأردن .
- صديق ، شريهان محمد (2017) ، فاعلية التعليم المتمايز في تدريس الدراسات الإجتماعية على تنمية بعض مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي ، مجلة كلية التربية – العدد:22 ، جامعة بورسعيد – مصر .
- الصفار ، نشوان محمود (2011) ، أثر اسلوب التنافس الجماعي لذوات المجال المعرفي ( التأملي – الاندفاعي ) في تعلم بعض المهارات الأساسية بالكرة الطائرة و الاحتفاظ بها ، مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية – المجلد:11 ، العدد:1 ، جامعة الموصل - العراق .
- عباس ، نزار كاظم (2013) ، أثر استخدام التمثيلات الرياضية في التحصيل الدراسي و الاحتفاظ بالتعلم في مادة الرياضيات لدى طلاب الصف الأول المتوسط ، مجلة كلية التربية ، العدد: 21 ، جامعة واسط - العراق
- عبدالرحمن ، خالد یوسف (2019) ، أثر التدريس المتمايز في اكتساب المفاهيم العلمية و مهارات عمليات العلم و الاتجاه نحو العلوم لدى طلاب الصف السابع الأساسي ، كلية التربية ، جامعة اليرموك - الأردن .
- عبدالسمیع ، هدی (2016) ، أثر استراتيجية التعلم المرتكز على المشكلة في مستويات بلوم ( فهم و معرفة و اكتشاف ) الأهداف السلوكية للتحصيل المعرفي لمادة طرائق التدريس - المرحلة الثانية لكلية التربية الرياضية ، كلية التربية البدنية و علوم الرياضة للبنات ، جامعة بغداد - العراق .
- عبدالقادر ، محمود هلال (2019) ، أثر أستخدام مدخل التعليم المتمايز في أكتساب تلاميذ المرحلة الإبتدائية لبعض التراكيب اللغوية و تنمية مهارات الأداء اللغوي لديهم ، مجلة الدراسات التربوية و النفسية ، مجلد:13 – عدد:2 ، جامعة السلطان قابوس – عمان .
- عبيدات ، ذوقان و أبو السميد ، سهيلة (2007) ، استراتيجيات التدريس في القرن الحادي و العشرين:دليل المعلم و المشرف التربوي ، ط1 ، دار الفكر ، عمان – الأردن .
- العساف ، صالح بن حمد (1995) ، المدخل الى البحث في العلوم السلوكية ، ط1 ، مكتبة العبيكان للنشر ، الرياض - سعودية .
- كوجك ، كوثر حسین و مصطفى ، ماجدة و فرماوي ، فرماوي محمد و أحمد ، علية حامد و خضر ، صلاح الدين و عياد ، أحمد عبدالعزيز و فايد ، بشرى أنور (2008) ، تنويع التدريس في الفصل دليل المعلم لتحسين طرق التعليم و التعلم في مدارس الوطن العربي ، مكتب اليونسكو الإقليمي للتربية في الدول العربية ، بيروت - لبنان .
- محمد ، خالد (2015) فاعلية التعليم المتمايز في تحسين مستوى الدافعية نحو تعلم العلوم لدى التلاميذ الصم بالمرحلة الإبتدائية ، مجلة كلية التربية ، المجلد:1 – العدد:163 ، جامعة الأزهر – مصر .
- مظلوم ، حسين جدوع و كاظم ، رعد طالب (2016) فاعلية التعليم المتمايز في تنمية مهارات التفكير التاريخي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ الأوروبي ، كلية التربية – جامعة القادسية ، العراق .
- محمد ، قانعة أدم (2014) ، فاعلية ستراتيجية الرؤوس المرقمة للعمل معا في التحصيل و تنمية الاتجاه نحو مادة الجغرافية لدى طالبات الصف العاشر الأساس ، رسالة ماجستير ( غير منشورة ) كلية التربية الأساس ، جامعة صلاح الدين - أربيل ، أقلیم كردستان - العراق .
- محمد ، مروة محمد (2014) ، أثر استخدام التدریس المتمایز في تنمية التحصيل و بعض عادات العقل لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية متبايني التحصيل في مادة العلوم ، كلية التربية ، جامعة بورسعيد - مصر .
- محمد ، موسى عبدالمعين (2014) ، أثر استخدام إستراتيجية التعليم المتمايز على التحصيل الدراسي في مقرر لغتي لدى تلاميذ الف الخامس الأبتدائي ، كلية التربية ، جامعة الملك خالد – السعودية .
- مخلف ، محسن حسين و عبيد ، ميلاد إبراهيم (2016) ، التعليم المتمايز رؤية نظرية تطبيقية في تدريس اللغة العربية ، مجلة كلية التربية الأساسية ، المجلد:22 – العدد93 ، الجامعة المستنصرية .
- مظفر ، يحيى يحيى و مهدي ، عبدالله عباس (2017) ، أثر أستخدام إستراتيجية التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات على التحصيل و مفهوم الذات لدى طلبة المرحلة الأساسية بمحافظة حجة ، المجلة العلمية لكلية التربية - جامعة أسيوط ، المجلد:33 ، العدد:1 ، مصر .
- معيض ، معيض بن حسن (2011) ، أثر أستخدام إستراتيجية التعليم المتمايز على التحصيل الدراسي في مقرر اللغة الأنجليزية لدى تلاميذ الصف السادس الأبتدائي ، كلية التربية ، جامعة أم القرى – السعودية .
- هاشم ، سامية (2016) ، تفعيل دور التكنولوجيا في التعليم المتمايز ، مجلة عجمان للدراسات و البحوث ، المجلد:الخامس عشر ، العدد:الثاني ، الإمارات .
سێیه‌م: سه‌رچاوه بیانیه‌كان
- Alshareef, Farhad (2015), The Effectiveness of Differentiated Instruction in Developing EFL Listening Comprehension Skills and Creative Thinking among Third Secondary students, Umm Al Qura Universit ,مجلة البحث العلمي في التربية ، العدد:16 .
- Blaz, Deborah (2006), Differentiated Instruction; A Guide for Foreign Language Teachers, 1st ed. – Eye On Education, New York.
- Gangi, Suzanna (2011), Differentiating Instruction using Multiple Intelligences in the Elementary School Classroom, University of Wisconsin-Stout, U.S.A.
- McLean, Vivian Marina (2010), Teacher Attitude Toward Differentiated Instruction in Third Grade Language Arts, University of Southern Mississippi, U.S.A.
- Pastein, Lacey (2017), Differentiated Instruction in Literacy and Allowing self- selected Texts for Student Reading Engagement, Department of Curriculum; Teaching and Learning, University of Toronto, Canada.
- Ramona, Todericiu & Alexandra, Boanta (2019), Knowledge Retention Withen Small and Medium – Sized Enterprises, Lucian Blaga University of Sibiu – Romania.
چواره‌م:سه‌رچاوه ئه‌لیكترۆنیه‌كان
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2021 Pakhshan Hawez Hasan, Hussen Saadi Ibrahim , Serwan Arab Sadiq
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Qalaai Zanist Journal allows the author to retain the copyright in their articles. Articles are instead made available under a Creative Commons license to allow others to freely access, copy and use research provided the author is correctly attributed.
Creative Commons is a licensing scheme that allows authors to license their work so that others may re-use it without having to contact them for permission
