The Level of Scientific Thinking Skills and Its Relationship to Achievement and Scientific Curiosity Among Eighth-Grade Basic Male Students in Science
DOI:
https://doi.org/10.25212/lfu.qzj.8.2.29الكلمات المفتاحية:
Scientific Thinking Skills, Achievement, Scientific Curiosity, Relationship, Students.الملخص
The research aimed at identifying the relationship between scientific thinking skills level، achievement، and scientific curiosity among male students in eighth-grade basic in science. The researchers used the descriptive correlative method.
The study population composed 0f (1409) male students at eighth-grade basic in Soran Education Directorate and affiliated to the general Directorate of Education in Erbil. the study sample consisted of (400) male students، randomly selected from (4) schools. for the academic year 2021/2022.
To achieve the goals of the research ، the researchers prepared two study tools: scientific thinking skills test، scientific curiosity scale، and after conducting statistical analyzes، the major finding from this research were as follows:
- The level of scientific thinking skills and scientific curiosity among male students in eighth-grade basic is acceptable.
There is a statistically significant correlation between the research variables among male students in eighth-grade basic in science.
التنزيلات
المراجع
ابراهيم، وجيه. (2002). علم النفس التعليمي. القاهرة: مركز الاسكندرية للكتاب.
أبو جحجوح، يحيى محمد. (2012). فاعلية دورة التعلم الخماسية في تنمية المفاهيم العلمية وعمليات العلم وحب الاستطلاع العلمي لدى تلاميذ الصف الثامن الأساسي بغزة في مادة العلوم. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 13(2)، ص ص 513ـ 544.
التميمي، ميساء. (2018). عمليات العلم المتضمنة في أنشطة كتب " العلوم والحياة" للمرحلة الأساسية العليا في فلسطين. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة القدس المفتوحة، فلسطين.
الجنابي، طارق كامل. (2010). خرائط المفاهيم واأاسلوب المتمركز حول المشكلة و أثرها في تحصيل المفاهيم الأحيائية وتنمية حب الاستطلاع العلمي. عمان: دار الصفاء للنشر والتوزيع.
الخليفي، سبيكة. (2000). علاقات مهارات التعلم والدافع المعرفي في التحصيل الدراسي لدى عينة من طالبات كلية التربية جامعة قطر. مجلة مركز البحوث التربوية(17).
الخوالدة, سالم عبدالعزيز. (2007). فاعلية استراتيجيتى دورة التعلم المعدلة وخريطة المفاهيم في التحصيل طلبة الصف الأول الثانوي العلمي في الأحياء واكتسابهم لمهارات العلم. رسالة دكتوراه، كلية التربوية، جامعة البيت ـ المفرق، الاردن.
الزعانين، جمال عبدربه. (2009). فعالية وحدة مقترحة قائمة على الحديقة كمدخل لتدريس العلوم في التحصيل ومستوى فهم تلاميذ الصف السابع الأساسي بمحافظات غزة لعمليات العلم. مجلة القراءة والمعرفةـ مصر(86)، 202ـ 228.
السعدي، أحمد عبيد. (2013). استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية التفكير العلمي لدى طلبة الصف الثاني المتوسط في مادة الأحياء. مجلة العلوم التربوية والنفسيةـ العراق(96)، ص ص 392ـ 426.
السلامات، محمد؛ السويلمين، منذر؛ عليمات، عبير. (2018). فاعلية برنامج تدريبي مقترح تطوير أداء معلمي الفيزياء في تدريس مهارات حل المسائل الفيزيائية للمرحلة الثانوية في الأردن وتنمية مهارات التفكير العلمي لديهم ولدى طلابهم. دراسات العلوم التربويةـ الجامعة الأردنية، 45، 532ـ 549.
الصراف، قاسم علي. (2002). القياس والتقويم في التربية والتعليم. الإمارات: دار الكتب الحديث.
العليمات، راشد؛ السلامات ، محمد؛ السويلمين، منذر. (2018). فاعلية برنامج تدريبي مقترح لتطوير أداء معلمي الفيزياء في تدريس مهارات حل المسائل الفيزيائية للمرحلة الثانوية في الأردن وتنمية مهارات التفكير العلمي لديهم ولدى طلابهم. دراسات العلوم التربوية ـ الجامعة الاردنية، 45، 532ـ 549.
القادري، سليمان احمد. (2006). أثر الارتقاء في المستوى الدراسي على مستوى التفكير العلمي لدى طلبة الأقسام العلمية في جامعة آل البيت. المجلة التربوية، جامعة الكويت، 20(80)، ص ص 99ـ 134.
القرعان، جهاد سليمان؛ الحموري، خالد عبدالله. (2011). العلاقة بين مستوى التفكير التأملي والكفاءة المعرفية للتحاور لدى طلبة المرحلة الثانوية المتفوقين والعاديين في مدينة الزرقاء. مجلة كلية التربية ـ جامعة عين شمس، 3(53)، ص ص 232ـ 256.
المجير، محمد. (2000). مستوى مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الثامن وعلاقتها باستطلاعهم وميولهم العلمية. غزة: كلية التربية، قسم المناهج وطرق التدريس، الجامعة الاسلامية، 29 نيسان.
النجدي، احمد؛ سعودي، مني؛ راشد، علي. (2005). اتجاهات حديثة لتعليم العلوم في ضوء المعايير
وتنمية التفكير والنظرية البنائية (الإصدار ط1). القاهرة: دار الفكر العربي.
برو، محمد. (2010). أثر التوجيه المدرسي على التحصيل الدراسي في المرحلة الثانوية (الإصدار ط1). الجزائر: دار الأمل للطباعة والنشر.
بو المداود، وافية؛ بوصبح، حنان؛ سرحان، سارة. (2010). التوجيه بالرغبة وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ سنة أولى ثانوي. رسالة ماجستير، جامعة محمد صديق بن يحيى ـ جيجل ـ كلية العلوم الانسانية والاجتماعية، قسم علم النفس وعلوم التربية.
جابر، عبدالحميد جابر. (1997). الذكاء ومقاييسه. القاهرة: دار الفجرة.
حسن، احمد فليح. (2010). أثر استعمال عمليات العلم في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة القراءة. مجلة العلوم النفسية(16)، ص ص 96ـ 132.
حمودة، بهاء. (2006). تنمية القدرة على حل المشكلات لدى طلاب الصف المعرفية القائمة على تجهيز ومعالجة M-U-R-D-E-R الأول الثانوى باستخدام إستراتيجية المعلومات. رسالة ماجستير، كلية التربية، جامعة عين شمس.
راشد، محمد راشد. (2010). تدريس وحدة في العلوم قائمة على ممارسات التعلم الذاتي لتنمية مهارات البحث العلمي وحب الاستطلاع لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة البحوث النفسية والتربوية(3).
سعادة، جودت. (2015). مهارات التفكير والتعلم. عمان : دار المسيرة للنشر والتوزيع.
سلامة، عادل ابو العز. (2002). تنمية التفكير من خلال طرائق وأساليب العلوم (الإصدار ط1). عمان، الاردن: دار الفكر للنشر والتوزيع.
شراك، هاجر. (2019). مهارات التفكير العلمي وعلاقته بمستوى الطموح لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي علوم تجريبية. رسالة ماجستير، جامعة محمد بوضياف ـ المسيلة ـ الجزائر.
شهاب، موسى عبدالرحمن. (2007). وحدة متضمنة لقضايا S.T.S.E في محتوى منهج العلوم للصف التاسع وأثرها في تنمية المفاهيم والتفكير العلمي لدى الطالبات. رسالة ماجستير، الجامعة الإسلامية، فلسطين.
شهدة، السيد علي؛ متولي، صفوت حسن؛ بيومي، السيد محمد. (2012). فعالية بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة المدعمة بالكمبيوتر في التحصيل وتنمية التفكير وحب الاستطلاع في العلوم لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي. مجلة التربية والتعليم، 15(2)، ص ص 133ـ 178.
عبداللطيف، ميادة طارق. (2011). اثر انموذجي Drive&Woods في اكتساب مفاهيم الصحة المدرسية واستبقائها وتنمية حب الاستطلاع العلمي لدى طالبات معهد اعداد المعلمات. مجلة الدراسات التربوية(12)، ص ص 61ـ 106.
عثمان، اكرم. (2002). مستوى الأسرة وعلاقته بالسمات الشخصية والتحصيل للأبناء. بيروت، لبنان: دار ابن حزم.
مطاوع، إبراهيم. (2006). أصول التربية. القاهرة: دار المعارف.
نشوان ، يعقوب حسين. (1992). الجديد في تعليم العلوم (الإصدار ط1). عمان: دار الفرقان.
همام، عبدالرزاق سويلم. (1992). أثر استخدام المدخل الكشفي الموجه في تدريس العلوم على تنمية المفاهيم العلمية وبعض عمليات العلم الأساسة وأنماط التفاعل اللفظي لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي. رسالة ماجستير، جامعة النسيا، كلية التربية، قسم المناهج وطرق التدريس.
وادي، هبة. (2017). فاعلية استراتيجية عمليات العلم في تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط في مادة تاريخ الحضارات القديمة. مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية، 1(32)، ص ص 511ـ 522.
يونس، محمد محمود. (2006). سيكولوجيا الدافعية والانفعالات. عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
Gagne, R M. (1985). The conditions of learning (4th Edition ed.). New York: Holt، Rinehart and Winston.
Ostroff, W L. (2016). Cultivating Curiosity in K-12 Classrooms: How To Promote and Sustain Deep Learning. Alexandria، Via: ASCD.
Peacock، Alan. (1986). Science Skills A problem – Solving activities Book. Landon: Macmillan.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Qalaai Zanist Journal allows the author to retain the copyright in their articles. Articles are instead made available under a Creative Commons license to allow others to freely access, copy and use research provided the author is correctly attributed.
Creative Commons is a licensing scheme that allows authors to license their work so that others may re-use it without having to contact them for permission
