La méthodologie des Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement: Cas du français langue étrangère à l’université libano-française

Abstract

Cette recherche aborde la méthodologie que l’enseignant doit s’approprier dans son enseignement, notamment lors de l’intégration des technologies de l’information et de la communication dans un objectif pédagogique. Par illustration, l’enseignement de français langue étrangère. 

Les nouvelles technologies joue un rôle clé dans la transformation de la communication, de la collaboration, du travail et de l’éducation.

Le terme de (TICE) réfère aux technologies de l’information et de la communication (TIC) en éducation ou également en enseignement des langues étrangères (spécifiquement le Français). Elles permettent de rendre les cours plus attractifs et interactifs, de retravailler des documents authentiques pour les rendre plus accessible, de créer des cours personnalisés qu’on partage en ligne avec ses élèves. Elles comportent un ensemble d’outils, de plateformes, d’applications et de logiciels conçus et utilisés d’après leurs fonctions :  produire, traiter, entreposer, échanger, classer, retrouver et lire des documents numériques au service de l’enseignement-apprentissage.

Cependant, il ne se contenterait pas d’intégrer tel outil ou telle application dans une classe de langue sans avoir recours à une méthodologie qui représente l’esprit ou le moteur de processus de l’enseignement-apprentissage. La méthodologie réside dans les objectifs du cours, les étapes à poursuivre pour mettre en place une séquence à travers des outils et des environnements du numérique exploités dans les tâches et les activités proposées par l’enseignant.

Cette frénésie technologique ne doit pourtant pas faire oublier l’essentiel, en matière de la technologie éducative : la conception d’un cours ou d’un parcours de formation commence toujours par un travail d’ingénierie pédagogique et de faire aligner la pédagogie avec le numérique.