The Problems of Teaching History from The Perspective of Supervisors and Teachers

Begard Ali Sadiq; Bakhtear Saeed Mahmood

doi:10.25212/lfu.qzj.8.2.4

توێژەران

Begard Ali Sadiq Department of Social Sciences, College of Basic Education, Salahaddin University, Erbil, Kurdistan Region, Iraq
Bakhtear Saeed Mahmood Department of Social Sciences, College of Basic Education, Salahaddin University, Erbil, Kurdistan Region, Iraq

##semicolon##

https://doi.org/10.25212/lfu.qzj.8.2.4

##semicolon##

Problems, Teaching, Educational Supervisor, Teacher, Social Sciences, History, Teaching Aids.

پوختە

This study aimed to identify the problems of teaching history from the point of view of supervisors and teachers. The researcher used the descriptive (analytical) approach to achieve the objectives of the study. The study population consists of male and female teachers and supervisors of social sciences in the basic schools of education in the Erbil plain, whose numbers are (590) teachers and (40) supervisors. The researcher chose (140) male and female teachers in the teaching of social sciences at random, where the sample of supervisors was limited to the social sciences subject for the subject of history in particular (3) supervisors, then the researcher implemented the procedure and distributed the research tool, which is a questionnaire to teachers and supervisors. Using the fifth (Likart) organized scale, which consisted of (6) domains related to teaching problems related to (teaching methods, teaching aids, teachers, curricula and textbooks, evaluation, educational supervisor), which included (60) items. After that, the data and information were collected, entered and put under the solution using the SPSS statistical program to extract the stability of the paragraphs. The research finally reached some conclusions, including knowing the level of teaching problems by fields. The agreement percentage is 62.42% and the level of teaching problems according to all the differences (domain, gender, years of experience and profession) from each of them that there are no differences and none of these variables are statistically significant because the result of each of them is greater than the significance level (0.05).

##plugins.generic.usageStats.downloads##

##plugins.generic.usageStats.noStats##

سەرچاوەکان

یەکەم: بە زمانى کوردى :

ـ عەبدولڕەحمان، ڕازاو محیەدیین (2014)، بەکارهێنانى ستراتیژیەتى دۆزینەوەى ئاراستەکراو لە گوتنەوەى خوێندنەوەداو کاریگەرى لە گەشەپێدانى کارامەییەکانى تێگەیشتن لە خوێندنەوەداو ئاراستەکردن بەرەو خوێندندنەوە لە زمانى کوردییدا ، کۆلێژى پەروەردەى بنەڕەتى، زانکۆى سەلاحەددین ـ هەولێر.

ـ حمد، ڤیان محمود (2021)، کاریگەرى وانەوتنەوە بەبەکارهێنانى نموونەى (پۆسنەر)، لە دەستکەوتى زانیارى لە بابەتى جوگرافیا لە لایەن قوتابیانى کچ و گەشەسەندنى تواناکانیان لە وەرگرتنى بڕیار کۆلێژى پەروەردەى بنەڕەتى، بەشى زانستە کۆمەڵایەتییەکان، زانکۆى سەلاحەددین ـ هەولێر.

ـ سعید ، ژیان اسماعیل (2022)، کاریگەرى بەکارهێنانى ستراتیژیەتى فێرکردنى کارا بە شێوازى هەرەوەزى لە بەدەستهێنانى مەعریفى و گەشەپێدانى ئاراستە بەرەو بابەتى مێژوو ،کۆلێژى پەروەردەى بنەڕەتى ، بەشى زانستە کۆمەڵایەتییەکان ، زانکۆى سەلاحەددین ـ هەولێر .

ـ حاجى سەلام، عوسمان (2015)، چۆن دەبیت بە مامۆستاى سەرکەوتوو،چ1، چاپخانەى ڕۆژهەلات ـ هەولێر.

ـ حەسەن، عبداللە (2013)، بنەماکانى وانەوتنەوەى سەرکەوتوو، چ1، چاپخانەى گەنج ـ سلێمانى.

ـ خالد، طارق خالد نانەکەلى (2010)، بەڕێوەبردن و سەرپەرشتیکردنى پەروەردەیى، چ1، چاپخانەى وەزارەتى پەروەردە ـ هەولێر.

ـ رسول، ابراهیم رسول (2017)، پێوانەو هەڵسەنگاندنى پەروەردەیى، چ1، چاپخانەى نارین ـ هەولێر.

ـ عزیز، عزالدین احمد (2018)، دەروازەیەک بۆ دەروونزانى پەروەردەیى، چ1، چاپخانەى هێڤى ـ هەولێر.

ـ عومەر، عبدولڕەحمان عومەر (2019)، ڕێبازى لێکۆڵینەوەى مێژوویى، چ1، چاپخانەى کارۆ ـ سلێمانى.

ـ قادر، رەمەزان، حەمەدەمین (2014)، رێگاو شێوازە " تيۆرى و پراکتیکییەکانى وانەوتنەوە، چ1، چاپخانەى رۆژهەڵات ـ هەولێر.

ـ قادر، رەمەزان حەمەدەمین (2018)، ڕێگاکانى وانەوتنەوە (( شێوازە تیۆرى و پڕاکتیکییەکان ))، چ2، چاپخانەى سۆفیا ـ کۆیە.

ـ قەرەچەتانى، کەریم شەریف (2018)، پێوانەو هەڵسەنگاندن (( لە بوارى پەروەردەو دەروونزانى ))، چاپخانەى زبانى صلح، تەهران ـ ئێران.

ـ لێژنەى باڵاى کۆنگرەى پەروەردەیى (2007)، پێشنیارو ڕاسپاردەکان بۆ کۆنگرەى پەروەردەیى، چاپخانەى وەزارەتى پەروەردە ـ هەولێر.

ـ محمد، محمد أحمد (2021)، ڕێگاکانى وانەگوتنەوە لەسەردەمى توکنەلۆژیادا، چ1، چاپخانەى ماڵى راستى ـ هەولێر.

ـ مستەفا، فەرهاد على (2019)، 101 تەکنیکى ڕاهێنان و وانەوتنەوە، چ2، سمارت گاید ـ تورکیا.

ـ یەحیا، شنۆ شوارێ (2013)، لە پەراوێزەکانى پەروەردەو فێرکردنەوە، چ1 چاپخانەى موکریانى ـ هەولێر.

ـ ئارام ، صباح (2014) ، جیهانى پەروەردە ، بابەتە کۆمەڵایەتیەکان و تەکنەلۆژیای فیرکردن ، چ1، چاپخانەى شەهاب ـ هەولێر .

دووەم: بە زمانى عەرەبى :

ـ القرني، موسى عبدالمعين محمد (2014 )، أثر استخدام إستراتيجية التعلم المتمايز على التحصيل الدراسي في مقرر لغتي لدى تلاميذ الف الخامس الأبتدائي، كلية التربية، جامعة الملك خالد ـ السعودية.

ـ حسن، محمد ابراهيم طاهر (1987)، مشكلات تدريس مادة الجغرافية في المرحلة الدراسة المتوسطة من وجهة نظر مدريسها وحلولهم المقترحة لها، كلية التربية، جامعة البغداد.

ـ حمان، مولود (2019)، صعوبات تدريس مادة الفيزياء في المرحلة الثانوية من وجهة نظر أساتذة المادة، كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، قسم العلوم الاجتماعية، جامعة د.مولاي الطاهر ـ سعيدة.

ـ المسعودي ، محمد حمزة عبد الكاظم (2005) ، الصعوبات التي تواجه الطلبة في دراسة مادة التأريخ القديم في كليات التربية ومقترحات علاجها ، كلية التربية ، جامعة المستنصرية .

ـ أبراهيم، فاضل خليل (2010)، المدخل إلى طرائق التدريس العامة، دار ابن الاثير، جامعة الموصل ـ العراق.

ـ الربيعي، محمود داود واخرون (2010)، الاتجاهات الحديثة في تدريس التربية الرياضة، ط1، مطبعة منارة ـ أربيل.

ـ النجار، عبدالجبار شوکة (1955)، أصول تدريس التاريخ، مطبعة المفيد وزارة المعارف.

ـ حمادنە، برهان محمود (2014)، التفکیر الابداعي، ط1، جدار للكتاب العالمى، عمان ـ الاردن.

ـ سبيتان، فتحي ذياب (2010)، ضعف التحصيل الطلابي المدرسي الرياضيات ـ والعلوم العامة " الأسباب والحلول "، دار الجنادرية، عمان.ـ الأردن.

ـ صبري، عزام و محمود غانم و واخرون (2001)، الإحصاء في التربية، ط1، دار الصفاء ـ عمان.

ـ علي، سر الختم عثمان (1992)، أصول تدريس التاريخ، دار الشواف ـ القاهرة.

ـ محمد، شاكر جاسم (2016)، المواد الاجتماعية مناهجها وطرائق وأساليب تدريسها، ط1، دار الصادق الثقافية، كلیة التربية للبنات ـ جامعة بغداد.

سێیەم: بە زمانى ئینگلیزى:

- Coopers , Kathryn (2003) problem and proyress the challenge of teaching alive amarecan historical.love from college Manchester.

، the Effects of over learning and - Roher, Doug. and Taylor, Kelli. (2006) 31

Distributed practice on the retention of mathematics Knowledge, Applied cognitive psychology , 20, 1209 – 1224. Univershty of south Florido.

چوارەم: گۆڤار

ـ عارف، کارزان محمد، ئازاد، کوردستان محمد (2018)، هەڵسەنگاندنى پەرتوکى بابەتە کۆمەڵایەتییەکان بۆ پۆلى نۆى بنەڕەتى لە دیدى مامۆستایانەوە، کۆلیژى پەروەردەى بنەڕەتى ـ زانکۆى سلێمانى، گۆڤارى توێژەر / بەرگى 1 / ژمارە 2 / پاییزى 2018 .