Chart Image from Observatory in School Cognitive Linguistic

Nwzad Anwer Omer; Shno Aula Hamadamin

doi:10.25212/lfu.qzj.8.3.7

المؤلفون

Nwzad Anwer Omer Department of Kurdish Language, Faculty of Education, Koya University, Koya, Kurdistan Region, Iraq.
Shno Aula Hamadamin Department of Kurdish Language, Faculty of Education, Koya University, Koya, Kurdistan Region, Iraq.

DOI:

https://doi.org/10.25212/lfu.qzj.8.3.7

الكلمات المفتاحية:

Cognitive Linguistics, Cognitive Science, Cognitive Levels, Semantics Schema Image

الملخص

One of the modern schools of now days is cognitive linguistic school which is a scientific Multidimensional and social school, dependence in body experiences of human. Contains different methods of languages and other sciences. One of these schools that importance for meaning. One of the characteristics of working in this school is emphasizing meaning .What is seeing in this school in delivering the messages some completed theories in school is working, some of them are in morphology level & syntactic and some of them are in semantic level & pragmatic. The school is Not importance for separate semantic and pragmatic levels their is no Border Discrimination between them. The school depends on human scenes ,a picture which is delivering the message .in Cognitive school some types of pictures are selecting which is different from other schools .Three types of pictures are: scheme image, mind image, coding image. The aim of research is emphasizing scheme image.

التنزيلات

بيانات التنزيل غير متوفرة بعد.

المراجع

آ- سەرچاوەکان بەزمانی کورد.

- ئەحمەد تریفە عومەر،(٢٠١٣)پڕاگماتیکی فەرهەنگی و پێکداچوونی پێکهاتەکانی، نامەی دکتۆرا،

فاکەڵتی زانستەمرۆڤایەتییەکان، سکوڵی زمان، زانکۆی سلیمانی.

- احمد دلڤین میقداد، (٢٠١٣)، شڕۆڤەکردنی وێنە لە زمانی کوردیدا، نامەی ماستەر، کۆلێژی ئاداب، زانکۆی دهۆک.

- ابراهیم ،شیلان رحیم (٢٠١٩)، نەخشاندنی کۆزانیاریی وشەیی، لە فەرهەنگی ئاوەزییدا ، نامەی دکتۆرا ، زانکۆی سلێمانی.

- حەسەن فەرهاد تۆفیق،( ٢٠١٥)، زمان لە ڕیکلامی کوردیدا، نامەی دکتۆرا، زانکۆی سلێمانی.

- حسەین شیلان عومەر، (٢٠١٥)، هەڵسەنگاندنی دروستەی کۆزانیاریی پڕۆگرامی خوێندنی قۆناغی

بنەڕەتی خوێندنی کوردی وەک نمونە، گۆڤاری زانکۆی ڕاپەڕین، vol.2 No.5

- ڕەشان میران، (٢٠١٧)، سۆسیۆلۆجیای مەعریفە، چاپی دووەم ، چاپخانەی ڕۆهەڵات، هەولێر.

- عەبدوللا عەبدولسەلام نەجمەدین، (٢٠١٩)، نیشاندان و شڕۆڤەکرنا مۆدێلێن وێناکرنێ پەرتووکا خواندن و ڕێزمانا کوردی بۆ پۆلا شەشێ بنەڕەت وەکو نمونە، گۆڤارا زانکۆیا دهۆک، ژمارە (١).

- غەریب نالی ئەدهەم (٢٠١٦)، درکپێکردنی میتۆنۆمی لە زمانی کوردیدا، نامەی ماستەر، سکوڵی

زمان زانکۆی سلێمانی.

- فتح اللە احمد محمود، نەریمان حەسەن (٢٠١٧) پەیڕەو و بنەما سیمانتیکییەکانی درکپێکردن، گۆڤاری زانکۆی ڕاپەڕین ژمارە (١١)ساڵی چوارەم .

- کانەبی دلیر سادق،( ٢٠١٩- ٢٠٢٠)وانەی خوێندنی باڵا/دکتۆرا زانکۆی ڕاپەڕین فاکەڵتی پەروەردەی sقەڵادزێ، تیۆرەکانی زمان.

- مەحموود ئاڤێستا کەمال (٢٠١٣)ز، وینەی هزری و ئاوەزداری و لێکدانەوە سایکۆلۆجییەکان گۆڤاری زانکۆی سلێمانی ژمارە (٤٣)، سلێمانی.

- نەبی ڕێبوار ئەحمەد،(٢٠١٥)، پەیپێبردنی شاوەچە لە سیمانتیکی درکپێکردن لە زمانی کوردیدا،

نامەی ماستەر، فاکەڵتی ئاداب، زانکۆی سۆران.

- هـ . د. ویدۆسن، و، هۆشەنگ فاروق، (٢٠٠٨)، سەرەتایەک بۆ زمانەوانی، چاپی یەکەمچاپخانەیخانی، دهۆک.

ب- سەرچاوەکان بە زمانی فارسی.-

گلفام ارسلان و راد یوسفی فاطە (١٣٨١)، زبان شناسی شناختی واستعارە، تازەهای علوم شناختی،سال ٣، شمارة٣.

- موهند محمد راسیخ، (؟)، اصول و مفاهیم بنیادی زبان شناسی شناختی.

ج- - سەرچاوەکان بە زمانی عەرەبی.

- حسین جاراللە دلخوش : ٢٠١٤، علم الدلالة الأدراکیة : المبادیء و والتطبیقات، مجلـة الاداب العدد ١١٠، جامعة صلاح الدین أربیل

- قدورة عبداللە ثانی (٢٠٠٤)، سیمائیة الصورة، دار الغرب للنشر والتوزیع، وهران، الجزائر.

د- سەرچاوەکان بەزمانی ئینگلێزی

- Aleksander Szwedek , (2019) Complex Image Schemas, journal.tertium.edu.pl

7592/Tertium2019.4.1.Szwedek

,BeateHampe(2005),ImageschemasinCognitiveLinguistics:Introduction,universita Erfurt.

- Evans& Green(2006), COGNITIVE LINGUISTICS AN INTRODUCTION, EDINBURGH UNIVERSITY PRESS.

- Kornas-Biela, D. (2011). Okres prenatalny. [Prenatal period]. In J. Trempała (Ed.), Psychologia rozwoju człowieka. Podręcznik akademicki. [The psychology of human

development. An academic handbook]. (pp. 147-171). Warsaw: Wydawnictwo PWN.

- Martin Bly and David E. Rumelhart(1999), Cognitive Science Edited by Department of Psychology Rutgers University Newark, New Jersey Department of Psychology Stanford University Stanford, California, London.

- paivio,A &lambert, W,1981 Dual ceging and liin guual memory- journal of verbal

learning& verbal behavior.

- Popova, Y. (2005). Image schemas and verbal synaesthesia. In B. Hampe (Ed.), From Perception to Meaning: Image Schemas in Cognitive Linguistics (pp. 395-419). Berlin and New York: Mouton de Gruyter

- Ronald W. Langacker, (1991), Concept, Image, and symbolThe Cognitive Basis of Grammar, mouton de Gruyter, Berlin. NewYork.

- Richenda Power, (2000)Question of knowledge, pearson Education, England,.

-Rademaker 1,2,3* and Joel Pearson2,3,4 1(2012) Training visual imagery: improvements of metacognition, but not imagery strength Rosanne L. Cognitive Neuroscience Department, Maastricht University,

- Saeed John .I.(2003), semantics, Second Edition, Blackwell publishing.

- Sadoski, M. & Paivio, A. (2004). A dual coding theoretical model of reading. In R. B. Ruddell & N. J. Unrau (Eds.), Theoretical models and processes of reading (5th ed.) (pp.

-1362). Newark, DE: International Reading Association

-’Stephen M. Kosslyn’’2005 MENTAL IMAGES AND THE BRAIN ‘

- Saka –Dordrecht Springor-(2007) - How to think about meaning.

-WhatIsMetonymy?Definition,Examples,andUsesof https://www.masterclass.com › articles › what-is-metonymy

-PauA.Kirschner & Mirjam Neelen https:// / dual-coding-in-the-hands-of-students